Местная религиозная организация Православный приход храма Святого равноапостольного князя Владимира в Старых Садех г.Москвы Русской Православной Церкви, Православная религиозная организация Иоанно-Предтеченский женский монастырь г.Москвы Русской Православной Церкви Центральный административный округ

Общеобразовательное частное учреждение "Свято-Владимирская Православная школа"

ОЧУ "Свято-Владимирская школа"

  1. Публичный доклад руководителя

Публичный доклад руководителя

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА
Общеобразовательного частного учреждения
«Свято - Владимирская Православная школа»

Кондюриной Марины Леонидовны

за 2020 – 2021 учебный год

 

 

Публичный доклад является аналитическим отчётом о деятельности школы в 2020-2021 учебном году.

Целью настоящего доклада является информирование общественности, прежде всего родительской, об образовательной деятельности школы, об основных результатах и перспективах её функционирования и развития.

Данный доклад составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, анализа организации учебного процесса, состояния воспитательной работы, в нем дана оценка места и роли образовательного учреждения в системе образования города Москвы.

 

Введение. Краткая историческая справка

Свято-Владимирская школа была образована в 1991 году. Инициативную группу составили родители и педагоги, являвшиеся членами православного прихода храма святого равноапостольного князя Владимира в Старых Садех. Первый учебный год начался во второй половине сентября, так что День рождения школы приурочен к празднованию Казанской иконе Пресвятой Богородицы (4 ноября). Принимались преимущественно православные дети из различных московских приходов с благословения духовника, хотя были нередки случаи последующего воцерковления детей и их родителей.

За первые годы существования школа не раз меняла места свой адрес. Начальная школа (1-3 классы) сначала находилась на базе детского сада № 623 (ул. Новинки,19б). Там же была организована разновозрастная православная группа детского сада. Сначала школа задумывалась ее создателями как часть единого воспитательного комплекса, который назывался до 2001 года Свято-Владимирский Учебный центр. В разные годы он включал в себя ряд учебных групп и объединений, которые начинали свое существования на базе православной общины еще в середине 80-х годов- церковно-хоровые кружки, летние православные лагеря (деревня Скорбежево Ярославской области, село Горелец Костромской области), воскресная школа, кружки церковно-прикладного искусства. В состав Учебного центра с 1995 по 2001 г. входила также учебная мастерская, дававшая профессиональную подготовку по профессии столяр.

Средние и старшие классы были набраны на второй учебный год и сначала располагались в школе №36 на территории Зачатьевского монастыря. Затем была школа № 513 на ул. Велозаводская (стация метро «Автозаводская»), где арендовались кабинеты во вторую смену. Первые лицензии (с 1992 года) Учебный центр получал на один учебный год, на время аренды помещения. Естественно, постоянно стоял вопрос о выживании школы в следующем учебном году. И только в 1994 году старшие классы переехали в Ивановский монастырь, в только что освобожденные фабрикой им. Советской Армии полуподвальные помещения. Сейчас там располагается школьная библиотека.

Возникновение и первые шаги школы совпали с нелегкими временами в стране. Переезд в Ивановский монастырь означал, что обучающиеся и сотрудники школы попали в невероятно тяжелые материальные условия: не- отремонтированные помещения, отсутствие отопления (приходилось заниматься в верхней одежде), условий для приготовления горячего питания. Кроме того, не хватало учебников, пособий, не было технического оборудования, школьной мебели, классных досок. Несмотря на тяжелые условия учебы, многие верующие родители стремились отдать своих детей в школу, где они приобретут твердые нравственные ориентиры через изучение христианского вероучения и участие в жизни Церкви. Уже со второго года существования количество учеников в школе превысило 110 человек. В 1995 году школа получила первое Свидетельство о государственной аккредитации.

Школа завершила свой 29-й учебный год. Характерной чертой нашей жизни и работы в течение последних лет является стабильность, без которой реализация любых проектов, да и вообще развитие в целом становятся невозможным. Это отражается в деятельности по осуществлению духовно-нравственного воспитания и личностно-ориентированного обучения, освоению новых педагогических технологий, активной методической работе. Опыт работы нашей школы показывает, что в современном российском обществе оказываются востребованными православное учение и практика церковной жизни, которые помогают в решении важных задач образования, воспитания, укреплении семьи и общества.

 

 

1.Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

1.1. Нормативные документы.

Учредителями являются:

Местная религиозная организация Православный приход храма святого равноапостольного князя Владимира в Старых Садех г. Москвы Московской епархии Русской Православной Церкви;

Православная религиозная организация Иоанно-Предтеченский женский монастырь г. Москвы Русской Православной Церкви.

 

Устав образовательного учреждения (новая редакция) соответствует требованиям закона «Об образовании», рекомендательным письмам Минобразования России. В школе имеются локальные акты в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав обучающихся. Локальные акты разработаны в соответствии с действующим законодательством и спецификой образовательного учреждения.

Педагогическим коллективом школы разработаны и согласованы с учредителями и Попечительским советом Программа развития и Образовательная программа общеобразовательного частного учреждения   «Свято-Владимирская Православная школа».

Образовательная программа – нормативно-управленческий документ, определяющий основную цель – создание условий для социальной и образовательной успешности обучающихся и реализующий принципы, заложенные в Государственной программе города Москвы «Развитие образования города Москвы («Столичное образование») - доступность, качество, эффективность образовательного процесса.

 Учебный план школы реализует общеобразовательные программы и определяет в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, и федеральными государственными образовательными стандартами перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения. Особенностью учебного плана является ведение курса «Основы православной веры» с 1 по 11 класс (в 4 классе - в рамках учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», в других классах – в рамках внеурочной деятельности)

 

1.2. Лицензия на право ведения образовательной деятельности, выданная Департаментом образования г. Москвы: № 040633 от 14.02.2020 г., серия 77ЛО1 № 0011553, дающая право осуществления образовательной деятельности по следующим образовательным программам:

  • Начальное общее образование
  • Основное общее образование
  • Среднее общее образование

 

1.3. Свидетельство о государственной аккредитации выдано Департаментом образования города Москвы, регистрационный номер 004941 от 18.03.2020 г., серия 77А01 № 0004941

1.4. Конфессиональное представление выдано Синодальным отделом религиозного образования и катехизации Московского патриархата Священного Синода Русской Православной Церкви, регистрационный номер КП-20/84 от 22.07.2020 г.

 

2. Материально-техническая база и социально-бытовое обеспечение

 

2.1. Школа находится на выделенной территории Иоанно-Предтеченского женского монастыря, имеет отдельный вход, располагается в двух зданиях (одно предназначено для начальной школы, другое - для основной и старшей). Здания построены в середине 19 века, состояние постройки хорошее, капитальный ремонт – перестройка (1992-2021 гг.)

В школе имеются:

  • 23 учебных кабинета,
  • 1 – актовый зал.
  • Для проведения практических занятий:
  • кабинет биологии – 1,
  • кабинет химии -1,
  • кабинет физики – 1,
  • лаборатория (химия),
  • компьютерный класс – 1,
  • библиотека (112 кв. м) имеет три помещения:
    • читальный зал – 1,
    • хранилище для учебной литературы – 1,
    • хранилище для художественной литературы – 1;
  • административные помещения – 5 (кабинет директора, кабинет зам. директора по УВР, кабинет зам. директора по АХЧ, кабинет духовника, кабинет главного бухгалтера);
  • служебные помещения - (учительские – 2, пункт охраны - 1, медицинский кабинет – 1, канцелярия – 1, комната рабочего по зданию – 1, тренерская – 1, кабинет логопеда – 1, мастерская – 1.

Комплектация школы производится из средств учредителей и добровольных пожертвований.

         2.2.   Для оснащения кабинетов в наличии имеются:

  • персональные компьютеры с ЖК мониторами - 24 шт.
  • комплект ноутбуков мобильный старшей школы – 19 шт.
  • комплект ноутбуков мобильный младшей школы – 18 шт.
  • ноутбук – 7 шт.
  • мультимедийные проекторы – 17 шт.
  • интерактивная доска – 14 шт.
  • Документ камера – 3 шт.
  • слайд - проектор - 1 шт.
  • цифровая фотокамера - 2 шт.
  • сканер    - 2 шт.
  • Копир - 2 шт.
  • принтер – 1 шт.
  • МФУ - 10 шт.
  • телевизоры – 7 шт.
  • DVD-плееры – 4 шт.
  • музыкальный центр – 3 шт.
  • цифровое фортепиано – 1 шт.
  • В кабинете информатики имеется:
  • персональные компьютеры с ЖК мониторами - 16 шт.
  • интерактивная доска – 1 шт.
  • мультимедийных проекторов - 1 шт.,
  • маркерная доска – 2 шт.,
  • принтер - 1 шт.

 

 

2.3. Лицензионный норматив по площади на одного обучаемого выдерживается в соответствии с требованиями. Школьная площадь составляет 1752, 1 кв. м., реальная площадь на одного обучаемого в образовательном учреждении составляет 11,92 кв. м.

 

2.4. Финансовые ресурсы.

 

Всего из бюджета города Москвы, в соответствии с Договором № Ц-9/Ш-20/21 от 29.09.2020г. с 01.09.2020 по 16.08.2021 были предоставлены субсидии

в размере 20 532 657 руб.,

добровольные пожертвования-902 000 руб.

питание- 1 648 744 руб.

в IV кв.2020г. (6 448 888 руб. +549 581 руб.)=6 998 469руб.

 (на зарплату учителей и питание обучающихся)

в I кв. 2021г.(2 900 000 руб.+549 581руб.)=3 449 581руб.

(на зарплату учителей и питание обучающихся)

в II кв. 2021г.(2 950 000 руб.+549 581руб.)=3 499 581руб.

(на зарплату учителей и питание обучающихся)

 Налоги на з\плату с составили  -5 080 670 руб.  

           

Хозяйственная деятельность   школы

Оплата коммунальных услуг – 815 474 руб.

 в том числе :

Услуги банка:-107 552 руб.

Оплата коммунальных услуг – 675 694  руб.

Связи и интернета –340 725 руб.

Канцтовары – 37 286 руб.

Приобретение оборудования для обучения– 147 862 руб.

Программного учебного оборудования – 88 300 руб.

Дезинфекция – 59 632 руб.

 

 

2.5. Информационные ресурсы

Школа обладает необходимыми ресурсами: кабинет информатики и информационных технологий, наличие компьютеров в административных и учебных кабинетах, выделенный канал Интернет, необходимое программно-методическое обеспечение.

ОЧУ «Свято-Владимирская Православная школа» имеет официальный сайт (https://nousvopsch.mskobr.ru) и сайт-спутник (https://s-vlad-school.ru), на которых в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013г. № 582 содержится информация об образовательном учреждении.

ОЧУ «Свято-Владимирская Православная школа» работает с Московским регистром качества образования, в системе МЭШ ведется электронный журнал успеваемости и электронный дневник, осуществляется аттестация педагогических кадров, с ее помощью проводится внешняя оценка качества образования.

 Мониторинг обучающихся по основным предметам в 5 – 11 классах осуществлялся через систему СтатГрад. На протяжении последних лет активно используются программно-методические комплексы, обучающие компьютерные программы, электронные версии учебных пособий.

Использование информационно-коммуникационных технологий играет большую роль в проектной деятельности обучающихся школы.

2.6. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой. В 2020 – 2021 учебном году фонд школьной библиотеки составил 28790 экземпляров, в том числе:

  • учебной литературы – 15202 экз.;
  • научно-методической литературы – 241 экз.;
  • художественная литература – 13347 экз.

Учебно-воспитательный процесс школы полностью обеспечен учебной, учебно-методической и художественной литературой.

2.7. Медицинское обслуживание и лечебно-оздоровительная работа проводится медсестрой (медицинский кабинет).

2.8. Питание проводится в школьной столовой, осуществляется 2-х разовое, для группы продленного дня- 3-х разовое горячее питание.

2.9. Объектами физической культуры и спорта в школе являются спортивный зал и спортивная площадка.

 

3. Структура образовательного учреждения и система его управления

3.1. В школе функционируют следующие структурные подразделения:

 административное, финансово-хозяйственное, учебно-воспитательное (начальная школа, основная и старшая школа). Данная структура полностью соответствует функциональным задачам образовательного учреждения.

3.2. Управленческая система школы представлена на принципах единоначалия и соуправления.

 3.3. Основными формами координации деятельности аппарата управления являются: совещание при директоре, административное и оперативное совещания, заседания методических объединений.

3.4. В управлении подразделениями применяются современные технологии, идет накопление банка данных и обобщение материалов по различным направлениям деятельности образовательного учреждения: вопросам материально-финансового обеспечения, кадровым вопросам, мониторингу учебно-воспитательного процесса, состава обучающихся и состояния их здоровья.

 

        

 

 

4. Контингент образовательного учреждения

4.1. На протяжении последних трех лет контингент обучающихся стабилен, отмечается тенденция к росту.

 

Учебный год

2018-2019

2019-2020

2020-2021

Количество классов

Количество обучающихся

Количество классов

Количество обучающихся

Количество классов

Количество обучающихся

Начальная школа

4

58

4

56

4

54

Основная школа

5

79

5

79

5

76

Старшая школа

2

15

2

19

2

22

Всего обучающихся

11

152

11

154

11

152

 

Основу контингента составляют дети из православных семей, постоянно проживающие в Москве. Более 80% обучающихся проживают на территории других районов города. Доля многодетных семей – 44%.

 

4.2. В школе функционируют общеобразовательные классы. На 2 и 3 ступени обучения в школе усилена базисная часть учебного плана: увеличено за счет компонента образовательного учреждения количество часов, отводимых на русский язык, математику, географию, химию, биологию.

 

4.3. Режим работы школы — пятидневная учебная неделя в 1–11-х классах.

 

5. Кадровое обеспечение.

 

5.1. Школа укомплектована педагогическими кадрами согласно штатному расписанию.

2020-2021 учебный год:

  • Всего педагогических работников – 25.
  • Высшее педагогическое образование - 23 чел. (92%);
  • Учёная степень – 5 чел.

 

5.2. Распределение преподавателей по квалификационным категориям:

 

первая КК

высшая КК

соответствие должности

13

3

4

52 %

12 %

16 %

 5.3. Профессиональная компетентность педагогических работников является важнейшим фактором, влияющим на эффективность работы образовательного учреждения. Соответствие профессиональной компетентности педагогического персонала школы уровню требований, предъявляемых к современной системе образования, обязывает постоянно совершенствовать систему повышения квалификации педагогических кадров. Основными формами этой системы являются самообразование и организованное профессиональное обучение. Повышение квалификации проходит в соответствии со школьным планом – графиком.

 

6. Результативность образовательной деятельности.

 

6.1. Результативность освоения обучающимися образовательных стандартов определяется государственной итоговой аттестацией обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего и среднего общего образования, системой внешней оценки (СтатГрад, МЦКО), мониторингом образовательных достижений на разных этапах обучения во внутришкольной системе оценки качества образования, анализом творческих достижений школьников.

 

Результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
в 2020-2021 учебном году

Класс

К-во уч-ся на начало года

К-во уч-ся на конец года

Успевают на

А/з

% успева-емости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

1 А

10

10

Безотметочное обучение

2 А

12

12

1

7

4

-

-

100%

66%

3 А

12

13

-

9

4

-

-

100%

70%

4 А

19

19

4

12

3

-

-

100%

84%

5 А

10

12

1

7

4

-

-

100%

66%

6 А

16

16

2

4

10

-

-

100%

37%

7 А

17

18

3

8

7

-

-

100%

61%

8 А

15

15

1

11

4

-

-

100%

73%

9 А

15

15

-

6

9

-

-

100%

40%

10 А

9

9

2

2

5

-

-

100%

44%

11 А

12

13

4

3

6

-

-

100%

54%

Всего

147

152

18

69

56

-

-

100%

60%

 

Качество обученности в 2020-2021 учебном году в начальной школе составило 71%, в основной - 55%, в старшей школе – 49%.

 

6.2. Результаты государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах.

 

В государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего и среднего общего образования итоговой аттестации в 2020-2021 учебном году участвовали 15 выпускников 9-го класса и 13 выпускников 11-го класса.

 

Результаты государственной итоговой аттестации в 9 классе.

 

Государственная итоговая аттестация в 9 классе за курс основной школы проходила в форме ОГЭ. Все обучающиеся 9 класса были допущены к государственной итоговой аттестации. Программный материал по предметам усвоен, практическая часть программ выполнена.

Обучающиеся сдавали два обязательных экзамена: математику и русский язык.

 

Предмет

Количество

обучающихся

Отметки

Качество

знаний

«5»

«4»

«3»

«2»

 

математика

15 (100%)

1

4

10

-

33%

русский язык

15 (100 %)

6

6

3

-

80%

 

Качество знаний на ОГЭ традиционно высокое по русскому языку, удовлетворительное по математике.

 По решению Министерства образования и науки РФ экзамены по выбору в 2021г. не проводились в связи с неблагоприятной эпидемиологической ситуацией. В мае 2021 года были проведены контрольные работы по выбору обучающихся, структура и содержание которых соответствовали вариантам ОГЭ по предметам.

Для контрольных работ по выбору обучающиеся выбрали 7 предметов учебного плана. Наиболее популярными у обучающихся 9 классов оказались такие предметы, как биология, обществознание, физика, английский язык, литература.

 

Предмет

Количество

обучающихся

Отметки

Качество

знаний

«5»

«4»

«3»

«2»

 

литература

2 (13%)

1

1

-

-

100%

физика

3 (20%)

-

1

2

-

33%

английский язык

2 (13%)

-

2

-

-

100%

немецкий язык

1 (7%)

-

1

-

-

100%

обществознание

3 (20%)

-

1

2

-

33%

биология

3 (20%)

-

2

1

-

67%

химия

1 (7%)

-

-

1

-

0%

 

 

 

 

4.3. Результаты ЕГЭ в 11-х классе.

 

Обязательным экзаменом в форме ЕГЭ в 2021 году был русский язык, остальные предметы - по выбору выпускников.

 

Результаты ЕГЭ по русскому языку

 

Параметры

2018-2019

2019-2020

2020-2021

Всего сдавали экзамен

6

6

13

% сдавших экзамен

100

100

100

максимальный балл обучающихся

85

94

100

средний балл

74

83

77

минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором

24

24

24

 

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку в 2021 году показал, что

все выпускники успешно справились с государственной итоговой аттестацией, на протяжении трех последних лет средний балл по русскому языку является стабильно высоким.

 

 

Результаты ЕГЭ по математике

 

Параметры

2018-2019

2019-2020

2020-2021

Всего сдавали экзамен

5 (профильный уровень)

3 (профильный уровень)

7 (профильный уровень)

% сдавших экзамен

83

66

54

максимальный балл обучающихся

84

70

96

средний балл

68

40

60

минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором

27

27

27

 

Результаты экзаменов по выбору в форме ЕГЭ.

 

Выбор предметов для государственной итоговой аттестации в 2020 году:

Всего

уч-ся сдававших ЕГЭ

Предмет

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором

Минимальный балл обучающихся

Максимальный балл обучающихся

Средний балл

1 (8%)

Информатика

40

50

50

50

3 (23%)

История

32

42

55

48

4 (31%)

Обществознание

42

44

85

56

4 (31%)

Литература

32

66

84

73

2 (15%)

Физика

36

49

58

54

2 (15%)

Биология

36

30

39

34

4 (31%)

Английский язык

22

74

100

85

 

 

Анализ результатов ЕГЭ показывает, что работа учителей-предметников, методических объединений по подготовке к итоговой аттестации, система контроля качества знаний в 2020-2021 учебном году были эффективными - все выпускники получили аттестаты о среднем общем образовании.

 

 

6.3.Участие в олимпиадах и конкурсах.

 

В 2020-2021 учебном году продолжена работа с мотивированными обучающимися: они привлекались к работе над проектами, участию в различных интеллектуальных и творческих конкурсах и олимпиадах.

 Следует отметить высокий уровень участия во Всероссийской олимпиаде школьников обучающихся в 4-11 классах.

 

Список призеров муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников

п /п

ФИО

Класс

Предмет

Результат

  1.  

Демьянов Андрей

11

английский язык

Победитель

 

  1.  

Непершина Дарья

7

русский язык

Призер

 

  1.  

Васильева Елена

11

МХК

Победитель

 

 

Список призеров регионального этапа
Всероссийской олимпиады школьников

п /п

ФИО

Класс

Предмет

Результат

  1.  

Баранова Анастасия

11

немецкий язык

Победитель

 

  1.  

Демьянов Андрей

11

английский язык

Призер

 

 

 

 

В 2021 году Баранова Анастасия стала призером заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку.

 

 

Результаты диагностики знаний обучающихся

(в присутствии независимого наблюдателя)

 

Год

Класс

Предмет

Высокий уровень (% выполнения)

Повышенный уровень (% выполнения)

Средний уровень(% выполнения)

Низкий уровень(% выполнения)

Средний % выполнения теста обучающимися школы

Средний % выполнения теста по Москве

2021

МГЧ

4

(27%)

8

(53%)

0

(8%)

3

(20%)

61

60

2021

10А

Английский язык

1

(17%)

2

(33%)

1

(17%)

2

(33%)

52

61

2021

ФГ

2

(12%)

9

(53%)

6

(35%)

0

(0%)

65

62

 

 

Результаты независимой оценки качества знаний (диагностика МЦКО) свидетельствуют о том, что уровень и качество обученности соответствуют  средним показателям по г. Москве.

 

 

7. Воспитательная система школы

 

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить достойную жизнь, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценными гражданами, готовых учиться и работать на благо страны и встать на ее защиту.

 Воспитательная система школы разработана на основе закона «Об образовании» в Российской Федерации" (от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция), Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа»  (утв. Президентом РФ 04.02.2010 N Пр-271), городской целевой программы развития образования «Столичное образование», Социальной концепции Русской Православной Церкви. 

 

«Школа есть посредник, который передает новым поколениям нравственные ценности, накопленные прежними веками. В этом деле школа и Церковь призваны к сотрудничеству. Образование, особенно адресованное детям и подросткам, призвано не только передавать информацию. Возгревание в юных сердцах устремленности к Истине, подлинного нравственного чувства, любви к ближним, к своему отечеству, его истории и культуре — должно стать задачей школы не в меньшей, а может быть и в большей мере, чем преподавание знаний. Церковь призвана и стремится содействовать школе в ее воспитательной миссии, ибо от духовного и нравственного облика человека зависит его вечное спасение, а также будущее отдельных наций и всего людского рода.»

 (Основы социальной концепции Русской Православной церкви)

 

В основу принципов воспитательной работы в Свято-Владимирской школе заложены современная стратегия воспитания, православные традиции и приоритет духовно-нравственного воспитания.

Ценностные ориентиры в воспитании изложены также в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы в 2020–2021 учебном году являлось воспитание в обучающихся православной нравственности и культуры, патриотизма, гражданственности, уважения традиций и культуры народов России и мира и создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося.

Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в объединениях дополнительного образования, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятия.

В воспитательной работе начальной школы были определены следующие важнейшие цели:

  • воспитание трудолюбивой и любознательной личности ребенка, обладающей православным мировоззрением и лучшими нравственными качествами (добротой, отзывчивостью, милосердием);
  • воспитание гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций;
  • обновление содержания, организация форм и технологий деятельности, создание нового типа развивающей, воспитывающей и обучающей среды, способствующей росту творческого потенциала личности;

Воспитательная система в школе организована так, чтобы максимально раскрыть индивидуальность ребёнка, научить его жить в коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи. Необходимо также отметить создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Школа ставит своей целью стать для ребенка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно.

Для осуществления этой цели   педагогам школы необходимо было решить следующие воспитательные задачи:

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности;
  • формирование гражданско-патриотического сознания и активной жизненной позиции, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, воспитание национального самосознания участников образовательного процесса;
  • воспитание уважения к истории и культуре своей страны, интереса к национальной культуре, языку, традициям и обычаям народов, населяющим нашу страну, формирование гордости за отечественную историю, народных героев, сохранение памяти поколений в памяти потомков;
  • создание условий для раскрытия творческого потенциала и развития интеллектуальных  и  познавательных способностей обучающихся;
  • создание необходимых условий для сохранения, укрепления и развития физического, духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного здоровья всех субъектов образовательного процесса, формирование у обучающихся навыков бережного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
  • вовлечение детей в разнообразные виды деятельности с целью                               обеспечения самореализации личности;
  • формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире;
  • развитие личностного потенциала обучающихся через   взаимодействие с системой дополнительного образования;
  • создание необходимых условий для участия родителей в воспитательном процессе;
  • совершенствовать систему семейного воспитания, способствовать повышению ответственности родителей за воспитание и обучение детей;
  • поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию дружного коллектива класса и школы;
  • сплочение классного коллектива и духовное обогащение личности через индивидуальный подход к каждому ученику;
  • совершенствование внеурочной деятельности за счет развития кружков, секций, объединений;

 

Ожидаемые результаты воспитательной работы:

  • укрепление нравственных качеств личности обучающихся;
  • повышение интеллектуального и культурного уровня школьников путем развития потребности в знаниях;
  • проявление инициативы и ответственности за порученное дело;
  • участие в конкурсах, концертах, спортивных соревнованиях;
  • посещение кружков по интересам, спортивных секций;
  • улучшение показателей физического здоровья;
  • развитие навыков сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем;
  • создание сплоченного коллектива, активное участие в социальной жизни класса, школы;
  • повышение уровня удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью класса.

Для решения поставленных задач в 2020–2021 учебном году был разработан план воспитательной работы, направленный на реализацию всех вышеперечисленных воспитательных задач и охватывающий в воспитательном процессе всех членов ученического и педагогического коллективов. Планирование было составлено с учетом анализа воспитательной работы за предыдущий год и существующих реалий в связи антиковидными мерами в городе. В план вошли не только общешкольные мероприятия, но и различные классные события, мероприятия внеурочной деятельности. В процессе планирования учитывались возрастные, физические и интеллектуальные возможности обучающихся, а также их интересы.

Система воспитательной работы школы складывается на основе взаимодействия школы, родителей и учителей. Школа стремится шире использовать возможности родительской общественности по оказанию воспитательной помощи, придерживаясь единых принципов воспитания, в основе которых лежит любовь, забота, ответственность старших. 

Воспитательный процесс также сориентирован   на события церковного православного календаря, который является важнейшим хранилищем памяти о священных событиях и значимых эпизодах в истории Отечества, связывающих нас с многовековым культурно-историческим наследием России.

Анализируя необходимость и правомерность постановки вышеуказанных целей и задач воспитательной работы, можно сказать, что они в полной мере соответствуют концепции школы и критериям современности, системности и комплексности, а также Федеральным Государственным образовательным стандартам.

Основным принципом воспитательной работы в нашей школе является принцип личностно ориентированной педагогики, который способствует гармоничному развитию обучающихся. Работа ведётся с каждым отдельно взятым учеником индивидуально и через коллектив.

Воспитательную работу в начальной школе осуществляют   классные руководители, учителя-предметники. Главная работа по воспитанию учащихся в школе отводится классным руководителям, так как именно они должны создавать условия для реализации способностей детей и создавать благоприятный морально-психологический климат в коллективе.  Каждый классный руководитель работал по планам и программам воспитательной работы класса. Все планы и программы соответствуют приоритетным направлениям воспитательной системы школы.

Контроль над воспитательной деятельностью классных руководителей и учителей-предметников осуществлялся через посещение мероприятий, классных часов, родительских собраний. Вопросы, проблемы, результаты и оценку эффективности воспитательной работы педагогов рассматривались на методическом объединении классных руководителей.

Реализация воспитательных задач активно осуществлялась по приоритетным направлениям 2020–2021 учебного года. Это -  

  • духовно-нравственное (включающее патриотическую деятельность);
  • общеинтеллектуальное (интеллектуально-познавательная деятельность);
  • общекультурное (художественно-эстетическая деятельность, экологическое воспитание);
  • физкультурно-спортивное и оздоровительное (здоровьесберегающая деятельность и физическое воспитание);
  • социальное (гражданско-правовая и трудовая деятельность);
  • взаимодействие семьи и школы (работа с родителями).

Эти направления воспитания дополняют друг друга и обеспечивают всестороннее развитие личности на основе отечественных духовно-нравственных и культурных ценностей.

Воспитательная работа в школе реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной деятельности и во внешкольной деятельности. А также строится на основе разнообразных форм и методов деятельности:

  • тематические классные часы и беседы;
  • экскурсионная деятельность;
  • проведение спортивных соревнований;
  • традиционные общешкольные творческие мероприятия;
  • проектная деятельность; 
  • индивидуальная работа;
  • родительские собрания;
  • различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады,

конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы,

  • выпуск газет и т.д.;
  • система дополнительного образования.

При подготовке и проведении классных и общешкольных мероприятий широко использовались информационно-коммуникативные технологии и ресурсы сети Интернет.

В осуществлении воспитательного процесса задействованы спортивный зал, библиотека, учебные кабинеты, открытая спортивная площадка для проведения оздоровительных мероприятий на воздухе.

 

Духовно-нравственное направление

Духовно-нравственное направление воспитания является приоритетным для нашей школы и включает в себя не только формирование у ребёнка правильных нравственных норм жизни в современном обществе, но и воспитание чувства патриотизма, которое неотделимо от духовно-нравственного воспитания.  Это направление воспитания имеет ведущее значение в формировании полноценной личности ребёнка. Принятие и усвоение обучающимися православных христианских ценностей, системы культурных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации, воспитание уважения к символам и атрибутам Российского государства, к многовековой истории нашего государства, укрепление чувства гордости и ответственности за наше Отечество - педагогически организованный воспитательный процесс в начальной школе, имеющий сложившиеся за время существования школы традиции.

  • , как совместная молитва, перед началом важных мероприятий является в школе необходимым и очень действенным методом духовного воспитания младших школьников. Один из   церковных писателей первых веков подчеркивал, что христиане собираются для совместных молитв, чтобы опытные в молитве поддерживали молитву неопытных. Общая молитва помогает снять возникающие напряжения, приучает к духовной дисциплине.

2020–2021 учебный год начался, как и всегда, общешкольным молебном в первый учебный день (1 сентября 2020 года). Но в связи с непростой эпидемиологической ситуацией в Москве молебен прошел не в храме святого Владимира, как обычно, а на школьном дворе, с соблюдением всех санитарных норм и дистанций.  Учащиеся, учителя и родители получили напутственное слово духовников школы. 

Каждую учебную неделю в 1 четверти традиционно по понедельникам перед занятиями проводился общешкольный молебен об успешном учении.  Последующие учебные дни также начинались с утренней молитвы в каждом классе, настраивающей обучающихся на плодотворную учебную работу. Но во второй учебной четверти ученики с 6-го по 11-й классы перешли на дистанционную форму обучения, и общешкольный молебен был отменен. Каждый класс начальной школы, оставшийся на очном обучении, начинал свой учебный день с утренней молитвы в своем помещении.

Традиционные общешкольные Благодарственные молебны перед важными событиями, праздниками в этом учебном году были отменены. Был проведен только молебен перед выпуском 4 класса. На нем присутствовали четвероклассники и их родители.

Следуя мысли святителя Феофана Затворника о том, что «лучшим средством в деле религиозно-нравственного воспитания является развитие духа церковности, а лучшей средой – храм Божий и Богослужение», в нашей школе вот уже 29 лет поддерживается традиция участия обучающихся в В дни Двунадесятых церковных праздников, приходящихся на будний день, дети с родителями по многолетней традиции посещаютхрам Святой Троицы в Хохловском переулке. Причастие и исповедь являются нормой почти для всех обучающихся, их родителей и учителей школы. Но в 1 и 2 четвертях обучающиеся с родителями посещали свои храмы.

В Крещенский сочельник после Литургии традиционно происходило торжественное окропление школы и всех ее помещений Крещенской водой - Агиасмой.

Впервые в учебном году ученики 1–4 классов были на общешкольной Литургии только на Сретение Господне.

К сожалению, клиросный хор начальной школы «Погласица» в этом учебном году не принимал участия в Литургии. Традиционных репетиций хора «Погласица» не было. Изучение церковной музыки проходило в каждом классе отдельно на уроках музыки. На таких занятиях дети не только изучали церковные песнопения, но и знакомились с церковно-славянским языком, хранилищем церковной поэзии. Стараясь правильно произносить древние священные слова, дети вникали и понимали их глубокий смысл. 

Воспитательная работа в начальной школе ведётся под руководством духовника школы, протоиерея Алексея (Уминского), который осуществляет духовное окормление школы, что поддерживает   высоконравственный климат в коллективе.  Индивидуальные беседы с учениками и родителями происходят не только после богослужений. В школе у о.Алексея есть присутственные часы, в которые у обучающихся и педагогических работников есть возможность побеседовать, задать вопросы и получить помощь в разрешении духовных и иных проблем.  Духовник школы обязательно принимает непосредственное участие в анализе воспитательных ситуаций, возникающих в процессе работы, участвует в общешкольных и, при необходимости, в классных родительских собраниях. 

К агапе, беседе с отцом Алексием (Уминским), дети относятся с большим вниманием. Агапы проводятся в форме совместного размышления на волнующие детей вопросы, что всегда вызывает живой интерес и имеет огромное значение для нравственного становления личности ребенка. С помощью батюшки и самостоятельно дети пытаются найти ответы на вопросы, касающиеся духовной и школьной жизни. На беседах-агапах поднимались вопросы духовной жизни, а именно: что значит молитва «Царю Небесный», «Великий пост», как молиться, как готовиться к исповеди и др. В беседах отец Алексий советовал ребятам анализировать свои поступки, стараться поступать обдуманно и даже приводил примеры из народных сказок.  Дети всегда заинтересованно слушают батюшку, задают много вопросов не только на духовные темы, но и о жизни, особенно в настоящее время в период пандемии и ограничений. Было видно, что все соскучились по живому общению в школе.

 Предмет «Основы православной культуры» реализует стандарт православного компонента школы в рамках учебных часов (4 класс) и внеурочной деятельности (1, 2 и 3 классы). Занятия, проводимые иереем Петром (Украинцевым), не только имеют образовательную цель в теологической области, но и в большой степени способствуют становлению положительных нравственных черт характера школьников.  Важное место в нашей православной школе уделяется изучению житий Святых угодников. Специального предмета на эту тему нет. Жития изучаются в рамках предмета «Основы Православной культуры».

Внутриклассные беседы и диспуты, классные часы затрагивали извечные нравственные темы - о дружбе, о жизненном выборе, об уважении пожилых людей, о святых, о книге, об учебе, о поведении в храме. 

Такие обсуждения необходимы детям, особенно в начальной школе, так как в это время складываются правильные хорошие отношения между детьми и формируется правильное и разумное отношение к различным чертам характера и жизненным ситуациям.

В 1 классе важным был классный час, посвященный преподобному Сергию Радонежскому, как покровителю всех учащих и учащихся.

Во 2 классе одним из самых запоминающихся классных часов был час «За что уважают в семье. Что такое «честь семьи». В процессе обсуждения дети пришли к выводу, что уважение в семье - залог хороших отношений и крепкой семьи. Дружная семья та, в которой есть любовь и доверие, верность и взаимопонимание, почитание старших и родителей, доброта и взаимовыручка, ответственность за близких людей. Ребята поделились своими семейными традициями, которые сплачивают и укрепляют семью.

Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» велась о таких качествах, как доброта и вежливость, об умении отличать хорошие поступки от плохих. Ребята вспомнили народные сказки, где говорилось о том, что добро побеждает зло и что добрый человек становится счастливее, чем тот, кто хотел достичь своей цели злым способом. В классе разыгрывали ситуации, которые могли бы случиться в кинотеатре, в транспорте, в поезде, в парикмахерской, в школе. Даже придумали другое окончание рассказа В.Осеевой «Плохо».

Работа в духовно-нравственном направлении у второклассников прошла также в форме занимательного аукциона «Я, ты, он, она- вместе-целая страна!» Второклассники узнали, что 16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности. Перечислили какими качествами должен обладать толерантный человек? Познакомились с эмблемой (логотипом) этого праздника, цветком, каждый лепесток которого представляет качество, которым должен обладать человек, и руки или даже цветные ладошки, говорящие нам о том, что все люди, не зависимо от цвета их кожи, должны дружить. Ребята приняли участие в конкурсах «Аукцион приветствий» «Аукцион комплементов», «Музыкальный аукцион», послушали сказку «Улыбка» и обсудили ее.

В 3 классе обсуждение нравственных тем, правил поведения в обществе также прошли в форме классных часов и бесед.

В беседе «О невежах и вежливости» ребята признались, что прекрасно знают вежливые слова, но, к сожалению, мало используют их в повседневной речи. Был проведён эксперимент: получится ли провести учебный день, не употребляя грубых слов, выходя из конфликтных ситуаций только с помощью «волшебных слов». В конце дня всем стало понятно, что это возможно, но трудно.

На классном часе «Что такое сила воли?»  речь шла о воспитании характера, и ставился проблемный вопрос: а нужно ли это делать? Дети сделали вывод о том, что человеку необходимо уметь бороться с ленью, безответственностью и эгоизмом. Иначе ничего не добьёшься, и жизнь будет прожита впустую.

Интересно прошла дискуссия «Друг – это тот, кто …». Во время общения ребята развивали умение вести дискуссию и аргументировать свою точку зрения. По цепочке высказывали свои мнения о том, кто такой друг и кого они считают друзьями. Дети анализировали, чем слова «друг», «товарищ», «приятель» отличаются друг от друга. Ставились вопросы: почему распадается дружба? По каким причинам это происходит чаще всего? Ребята приводили примеры из своей жизни и вспоминали героев художественных произведений.

В 4 классе беседы о дружбе, взаимопонимании, уважении друг ко другу велись постоянно и имели большое воспитательное значение. В связи с тем, что в классе нередко возникали конфликтные ситуации, дети приняли участие в беседе «О дружбе». Ребята обсуждали разные ситуации поведения в классе, оценивали и анализировали различные возможные линии поведения. По результатам беседы дети выработали «Правила настоящей дружбы», «Правила дружной работы» и «Правила честной игры и состязаний».

В мероприятии, посвященном Дню матери, четвероклассники сделали подарки для мам: вазочка из бутылочки и цветы из бумаги. Кроме того, каждый ребенок записал для своей мамы видеопоздравление.

Общешкольное празднование главных церковных праздников также имеют большое воспитательное значение. Рождественский и Пасхальный праздники воспитывают духовные и нравственные идеалы младших школьников, а также сплачивают детский коллектив и настраивают его на творческую совместную деятельность. В этом учебном году ребята 1–4 классов готовили видеопоздравления ко  всем школьными праздниками, в том числе Рождеству Христову и Пасхе, Дню Учителя и Дню Рождения школы. Каждый класс готовил и записывал свою часть поздравления отдельно. В результате получилось целостное поздравление от всех учеников. Совместное празднование праздников в школе было отменено из-за эпидемии.

Посещение выставок, проведение экскурсий по святым местам – неотъемлемая часть духовно-нравственного воспитания учащихся. Но в этом учебном году из-за ряда ограничений эта работа велась большей частью дистанционно. Экскурсии по храмам и музеям Москвы, в Третьяковскую галерею, Исторический музей, музеи писателей и поэтов имеют большое значение в воспитании патриотических чувств обучающихся. Все это также проводилось в дистанционном формате.

 «Вера без дел мертва» - сказано в Писании.  Традиционная благотворительная ярмарка для детей - сирот (в декабре) и принятие пожертвований к Пасхальным торжествам (март, апрель) являются общим делом. Дети вместе с родителями готовят самые разнообразные поделки – от вязаных носков до пряников и варенья, рисунков и панно, всей семьей осуществляют благотворительные пожертвования.  Но в этом учебном году каждый класс собирал средства для Православного Центра Духовного Возрождения города Тулы отдельно к праздникам Рождества Христова и Пасхи. Кроме того, для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей из Детских домов Тулы и Тульской области было собрано и отправлено в Тулу много книг, одежды, игрушек, канцелярских товаров, моющих средств, сладостей, елочных украшений, календарей, чтобы праздник Рождества Христова и Пасхи для обездоленных детей стал более радостным и запоминающимся.

Патриотическое воспитание

Воспитание патриотических чувств учащихся – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, воспитание любви к родной стране и его людям, гордости за героическое прошлое различных поколений.

 Педагогический и ученический коллективы в прошедшем учебном году вели активную подготовку по проведению классных мероприятий, связанных с героическим прошлым нашей страны, значимыми событиями и датами истории великой России.

Через традиционные уроки о символах и атрибутах Российского государства, тематические классные часы, викторины, выставки рисунков, экскурсии воспитывается уважение к символам и атрибутам Российского государства, к многовековой истории нашего государства, поддерживается и укрепляется чувство гордости и ответственности за наше Отечество.

Так, в 1 классе 1 сентября в рамках проведения Всероссийского Классного Часа «Письма Надежды, письма Победы» дети рисовали солдат в бою, писали короткие письма на обожжённых листочках.

В течение года в 1 классе прошел целый ряд классных часов, посвященных героическому прошлому нашего Отечества. Это классные часы «На поле Куликовом», «День сухопутных войск. Создание русской армии», «День народного единства», «День памяти Александра Невского», «Блокада Ленинграда», «День разгрома фашистских войск под Сталинградом», ребята активно участвовали в этих интерактивных беседах, рисовали свои впечатления, таким образом воспринимая и запоминая эту информацию.

Второклассники также активно изучали героическую историю нашей страны. На интерактивном классном часе «Блокадный хлебушек» ребята читали стихи О.Берггольц, познакомились с отрывками из дневников ленинградцев – блокадников Лены Мухиной и Юры Рябинкина, узнали, что такое «ленинградская болезнь», что в рецепт блокадного хлеба входило подсолнечный жмых, обойная мука, целлюлоза. Познакомились с седьмой симфонией Шостаковича и памятником блокадной кошке.

Для устного журнала «Герои наших дней» каждый ученик 2 класса подготовил свою страничку о тех, кто сегодня проявил мужество и героизм. Ребята узнали о полицейском Даниле Максудове, который ценой собственного здоровья спасал застрявших в заторе на трассе Оренбург — Орск. Парень отдал свои куртку, шапку и перчатки пострадавшим и на несколько часов исчез в пурге спасать других людей. О летчике из Томска Константине Парикожа. Он спас 350 пассажиров самолета Boeing 777–200 в небе над Доминиканской Республикой. Особый интерес вызвали подвиги детей. Например, в Архангельской области 12-летняя школьница Лида Пономарева спасла из реки двоих семилетних детей. Несмотря на то, что на берегу были взрослые, девочка первой бросилась в воду и вытащила сначала мальчика, а затем при помощи спасательного круга – девочку

В 3 классе 1 сентября после молебна прошёл классный час, на котором Ваня Буров представил самостоятельно подготовленную презентацию «Православный храм – памятник Победе», посвящённую новому храму Вооруженных Сил в подмосковном парке «Патриот». Дети узнали, что храм в честь Воскресения Христова посвящен 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, а также ратным подвигам русского народа во всех войнах, выпавших на долю нашей страны.

Классный час «Битва за Москву» в 3 классе был посвящен великой битве под Москвой 5 декабря 1941 года, контрнаступлению советских войск в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Было важно дать обучающимся информацию о ходе битвы под Москвой, познакомить с героями этой битвы, с мужеством жителей тыла. Таким образом, была достигнута цель мероприятия: воспитание в детях гордости за свой народ, чувства благодарности к участникам Великой Отечественной войны, любви к своей Родине, желания знать и изучать ее историю.

Никого из третьеклассников не оставил равнодушным   рассказ о 900 дней   блокады Ленинграда, которая была снята   27 января 1944 года, о девочке Тане Савичевой, о том, как в суровых условиях голода, бомбардировок и обстрелов рабочие Ленинграда не переставали выпускать продукцию обороны, а композитор Д. Шостакович создал Седьмую симфонию – «Ленинградскую», о том, как радио было «сердцем» города, которое не переставало биться ни днём, ни ночью, о чем говорил звук метронома.

В 4 классе прошел тематический час «Подвиг Сталинграда», посвященный Дню победы советских войск под Сталинградом. Ребята собрали информацию о сражениях под Сталинградом, подготовили презентацию и подобрали видеоматериал. Тематический час произвел неизгладимое впечатление на четвероклассников.

Задачу воспитания патриотических   чувств обучающихся решали также классные часы о нашем мирном Отечестве.

Традиционно отмечался День космонавтики.

В первом классе – это классный час, в ходе которого первоклассники активно участвовали – задавали вопросы, рисовали космические корабли и космонавтов.

В 4 классе мероприятие «К звездам!» было посвящено Дню космонавтики. Ребята предварительно собирали стихи о космосе и космонавтах, иллюстрации из книг, журналов, красочные открытки, готовили сообщения о полетах в космос. Дети украшали класс рисунками на космическую тему, разгадывали космические загадки, создавали из конструктора макет космического корабля. Четвероклассники разделились на команды, выбрали капитанов, участвовали в различных конкурсах (конкурс капитанов, конкурс «Космическая подготовка», который включал эстафету на скорость, точность и взаимовыручку). Предварительная подготовка к мероприятию научила ребят подбирать информацию на заданную тему, структурировать ее, работать в коллективе. Развивались фантазия и творческие способности обучающихся.

Очень заинтересовала первоклассников беседа «Первооткрыватели России».  В ходе беседы ребята познакомились с такими первооткрывателями как: Иван Курбатов (первооткрыватель Байкала), Василий Поярков (первооткрыватель Приамурья и реки Амур), Семён Дежнёв (первооткрыватель Колымы, Чукотки, Берингова пролива и мыса Дежнёва). Таким образом, ребята не только узнали много нового для себя, но и испытали чувство гордости за историческое прошлое нашей страны и ее выдающихся людей.

Ученики 2 класса создали классный музей «Народные промыслы – гордость России», где продемонстрировали предметы декоративно-прикладного творчества, принесенные из дома, таким образом сохраняя историческую память нашего народа.

Большое воспитательное значение имела во 2 классе беседа «Зимние праздники в моей семье», в ходе которой второклассники рассказали о семейных традициях празднования Нового года, Рождества Христова, Крещения, поделились рецептами традиционных семейных блюд и даже пробовали манты, приготовленные одной из мам класса. Особенно всех восхитили рассказ Вовы Гурочкина, в семье которого ежегодно принимают дома колядовщиков, и Маши Украинцевой, чья семья каждый раз готовит рождественское выступление для соседей. Дети с удовольствием играли в любимые игры и пели любимые песни своей семьи.

В 3 классе беседа «О хлебе и отношении к нему» имела важное воспитательное значение. Перед детьми ставились вопросы: почему говорят, что «хлеб –всему голова»? Хлеб – лёгкий или тяжёлый? Как надо относиться к хлебу и почему?

В каждом классе обязательно проводились экскурсии, которые не только расширяли кругозор учеников, но и способствовали развитию патриотических чувств, гордости за свое Отечество и его историческое прошлое. Но в связи с ограничительными мерами экскурсии проводились большей частью дистанционно.

Весной во 2 классе прошла очная пешеходная экскурсия по улице Забелина. Ребята узнали много для себя нового об улице, по которой они каждый день ходят в школу.

Воспитание чувства любви к Родине также достигается через проектную деятельность, которая проявляется в разных формах.

 В 1 классе в проекте, посвященном празднику «День Победы», дети рассказывали о своём родственнике- участнике военных действий или о тружениках   тыла. Ребята подготовили фотографии своих родственников, родители помогли напечатать и оформить проекты.

В 4 классе дети также провели исследовательскую работу о своих родственниках, которые в годы Великой Отечественной войны сражались за Родину, трудились в тылу. Ученики и 1, и 4 классов собрали свои сообщения в классные стенгазеты «Бессмертный полк». Эти проекты демонстрируют памятную связь разных поколений и воспитывают уважение к тем, кто приближал Великую Победу.

Во 2 классе прошел проект «О чём рассказала награда?». Ребята показывали и рассказывали об орденах и медалях, которые хранятся в семейных архивах, чьи они, кому вручались и за что. На лицах ребят читалась неподдельная гордость за своих родных, за своё отечество.

В рамках подготовки к праздникам Пасхи и Дню Победы, которые в этом году отмечались с разницей в неделю, ученики 2 класса провели серьезное исследование о роли Православной Церкви и ее священнослужителей в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Этот проект они назвали «Священнослужители на дорогах войны».

В видеопоздравлении к празднику Пасхи и Дню Победы второклассники рассказали о вкладе священнослужителей в борьбу с фашистами: о молитвеннике Серафиме Вырицком, о профессоре –хирурге архиепископе Луке Войно-Ясенецком, об участии в партизанском движении протоиерея Александра Романушко, священников Василии Копычко, Фёдоре Пузанове и Павле Говорове

В 3 классе велась большая работа над проектом «Имена героев на улицах Москвы». Каждый ученик выбирал в своём районе (микрорайоне) улицу, носящую имя героя Великой Отечественной войны. Сделав выбор, дети начали поиск информации о конкретной личности. Следующим этапом стало оформление сообщения. Когда все письменные доклады были готовы, все приступили к коллективной работе: созданию газеты. Для этого требовалось вырезать и приклеить буквы заголовка, подписать название своей улицы на условной карте Москвы, а также вырезать и расположить фотоматериал, соответствующий военной тематике. Работа над проектом познакомила детей с историческими фактами времён Великой Отечественной войны и принесла чувство глубокого удовлетворения. Теперь ребята не просто слышат имя в названии улицы, а сохраняют благодарную память о защитниках Родины. Помимо выпуска газеты, дети выступили в классе с устными сообщениями, из которых узнавали об улицах-именах героев Советского Союза: Зои и Александра Космодемьянских, Григория Кравченко, Марии Порываевой, Василия Чуйкова, Ивана Кожедуба, Анатолия Чуйкова, Александра Мастеркова и др. В классе была создана выставка из демонстрационного комплекта картинок с рассказом на обороте «Города-герои». Тексты и картинки комплекта помогли детям представить места сражений, дали краткое описание событий войны, связанных с боями за город.

В рамках данного направления воспитательной деятельности классные коллективы в течение учебного года участвовали в тематических общешкольных видеопоздравлениях (праздник «День рождения школы», совпадающий с днём Всенародного единства и днем памяти иконы Божией Матери Казанская, День Победы, в этом году почти совпадающий с праздником Пасхи). Каждый класс готовил свою часть праздника. 

Зураб Церетели сказал: "Трагедия в городе Беслан не оставила никого равнодушным, всколыхнув не только Россию, но и весь мир». Ученики 2 класса уже традиционно в сентябре почтили память детей, погибших во время теракта в Беслане. Был проведен классный час «День солидарности в борьбе с терроризмом». У памятника жертвам Беслана на пересечении улицы Солянка и Подколокольного переулка у храма Рождества Пресвятой Богородицы на Кулишках ребята возложили цветы. 

 

Общеинтеллектуальное направление

 

Дать детям радость в учении –

это первая заповедь воспитания.

(В.А. Сухомлинский)

 

Общеинтеллектуальное направление воспитательной работы включает в себя интеллектуально-познавательную деятельность. Педагогический коллектив школы стремиться создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя важную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной и во внеурочной деятельности формируется научное мировоззрение учащихся.  Учителя начальной школы используют различные, в основном, игровые формы деятельности (проекты, интерактивные занятия-игры,  конкурсы, викторины, интеллектуальные игры и т.д.), что связано с возрастными особенностями восприятия младших школьников.

Классные часы и беседы на первых порах эффективны, особенно для первоклассников. В 1 классе проходили классные часы «Международный день школьных библиотек», «Какие памятники есть на улицах твоего города», беседы «Что такое словарь», «Русская поэзия. Поэт А.Н. Плещеев». Эти мероприятия позволяют расширить кругозор первоклассников, прививают интерес уважение к русской науке и поэзии.

Проектно-исследовательский метод широко применяется в практике учителей школы как в урочной, так и во внеурочной деятельности в более старших классах. Проекты всегда разнообразны по своей форме и содержанию.

Заслуживают большого внимания исследовательские проекты начальной школы о истории нашей страны, в частности об истории православной церкви в годы ВОВ (2 класс), героев ВОВ (3 класс), исследовательские проекты об истории своей семьи («Бессмертный полк» в 1 и 4 классах).

В 3 классе очень интересно прошли защиты индивидуальных проектов.

Свой летний проект презентовала Василиса Шурховецкая. Дети посмотрели видеофильм, сделанный Василисой во время прогулки по Таллину. Ребята познакомились со столицей Эстонии, «прогулялись» по её старинным улочкам, увидели Ратушную площадь. Особый интерес вызвал фрагмент фильма о музее-магазине марципанов, в мастерской которого Василиса показала, как изготавливается. изготавливается это пирожное. После фильма все отведали эстонскую сладость.

Презентация Вани Бурова «Что такое формикарий и как его сделать?» была посвящена исследованию жизни муравьёв. С большим интересом ребята смотрели слайды и слушали о том, как устроен муравейник, чем питаются и сколько времени живут муравьи. Дети узнали, что формикарий – это искусственный минимуравейник, который можно приобрести в магазине. Но Ваня вместе с папой сами соорудили жилище для муравьёв. На протяжении всего лета мальчик заботился о насекомых и наблюдал за их жизнью. По окончании презентации дети задавали много вопросов, и Ваня уверенно давал исчерпывающие ответы.

Торопова Миряна в своем индивидуальном проекте «Про молоко» рассказала о молоке и молочных продуктах, о том, как они попадают к нам на стол и какая в них польза. Особенно всех заинтересовала информация о мороженом.

Еще один индивидуальный проект Вани Бурова произвел большое впечатление на одноклассников. Это проект «Морские свинки». Из презентации и доклада Вани Бурова детям стало известно, что морские свинки не имеют никакого отношения к морю, а названы так потому, что Колумб привёз их из-за моря, так как родиной грызунов является Южная Америка. Ваня подробно рассказал о рационе, характере и образе жизни милых зверьков, фотографии которых вызвали у детей чувство умиления.

Проект «Моя родословная» заинтересовал всех третьеклассников, так как многие из них впервые узнали, что такое родословное древо и попытались его составить, расспрашивая родственников старшего поколения о своих корнях. Дети узнали, как много прекрасного совершили за свою жизнь люди, которые носили и носят ту же фамилию, и поняли, как важно с честью передать её дальше, потомкам. Классный руководитель 3 класса показала детям родословное древо и старинные фотографии своей семьи.

В течение всего учебного года в 3 классе шла работа над проектом «Родной язык». В программе Word дети создавали цветной альбом, в котором каждая страница толковала и иллюстрировала какое-либо русское слово, относящееся к архаизмам или историзмам, и встречающееся в русской литературе ХIX века (например, ямщик, кичка, облучок, аршин и др.). Создание альбома расширило представление детей о русском языке, развило познавательный интерес, любовь и уважительное отношение к родной культуре.

Готовя различные проекты, дети учатся ладить и сотрудничать друг с другом, а также уважать чужую точку зрения.

Интерактивное занятие уже давно зарекомендовало себя как действенный метод подачи и усвоения учебной информации. Дети в игровой форме легко осваивают новую тему.

В начале учебного года в каждом классе начальной школы прошел единый урок информационной безопасности «Золотые правила безопасности в Интернете». Некоторые дети признались, что могут находиться в мировой сети без контроля взрослых. Но немногие из них смогли назвать опасности, с которыми можно столкнуться. На уроке обратили внимание на то, что список рисков достаточно обширен: проникновение вирусов и вредоносных программ, мошенничество, кража личной информации, оскорбления, преследования и др.

Во 2 классе, кроме того, прошло Всероссийское образовательное мероприятие «Урок Цифры». Искусственный интеллект». На уроке ученики проходили часть этапов создания алгоритмов искусственного интеллекта на примере беспилотного автомобиля и больше узнали, таким образом, про профессию Data Scientist.

Ко дню грамотности в школе проводились тематические уроки, посвященные родному языку. В 1 классе – это классный час «День грамотности», беседа «Русская поэзия. Поэт А.Н.Плещеев». Эти мероприятия позволили расширить кругозор первоклассников, привить уважение к русскому языку и русской поэзии.

В 4 классе интегрированный урок, посвященный Дню космонавтики, имел большое познавательное значение. К мероприятию ребята предварительно собирали стихи о космосе и космонавтах; иллюстрации из книг, журналов, красочные открытки; в парах готовили сообщения о полетах в космос. На уроке ИЗО дети нарисовали рисунки на космическую тему, которыми украсили класс. Ребята разгадывали космические загадки; каждая команда создавала из конструктора макет космического корабля и представляла его; капитаны команд отвечали на вопросы в конкурсе капитанов; участники команд должны были расшифровать донесение, полученное Центром управления полетом от космонавтов. Но больше всего ребятам понравился конкурс «Космическая подготовка» - эстафету на скорость, точность и взаимовыручку: ребята надевали «космический скафандр» (комбинезон, куртку, рукавицы, шлем; команда становилась в «цепочку» и по сигналу передавала воздушный шарик; «выходили в космос»: преодолевали препятствия.

Предварительная подготовка к мероприятию научила ребят подбирать информацию на заданную тему, структурировать ее, работать в парах; развивались фантазия и творческие способности ребят.

Участие в школьных, окружных и городских (и другого уровня) олимпиадах, интеллектуальных марафонах способствует не только развитию качеств «бойца», умению быстро ответить, сосредоточиться, но и помогает детям сдружиться, воспитать и развить такие нравственные качества, как взаимопомощь, взаимовыручка.  Подобное участие также повышает познавательный интерес ребят и их мотивацию к изучению школьных предметов.

Учителя активно используют   онлайн-платформу uchi.ru, так как она приближена к учебному процессу и легко в него встраивается. Познавательный интерес и мотивация детей к изучению учебных предметов при использовании этого портала неизменно растет.

Первоклассники участвовали в многочисленных образовательных марафонах на платформе uchi.ru.  Это - «Покорение Рима», «Затерянная Атлантида», «Остров сокровищ», «Цветущие Гавайи», «Мистические Бермуды», «Воздушное королевство», «Поход за знаниями».

Викторины и конкурсы - важные элементы воспитательной работы.  Они способствуют развитию творческих способностей учащихся, расширяют кругозор, помогают развитию духовно-нравственных чувств, выявляют творческий потенциал каждого ученика. В этом учебном году викторины и конкуры проводились в каждом классе отдельно.

В 1 классе – это викторина «Какие памятники есть на улицах твоего города», конкурс рисунков «Угадай школьный предмет».

Во 2 классе с большим успехом прошла викторина «Кто в Москве не бывал, красоты не видал» (ко дню рождения Москвы). Ребята с удовольствием и азартом отвечали на вопросы викторины, складывали схему Кремля, отгадывали кроссворд загадок по достопримечательностям города, узнавали памятники выдающихся людей, были «экскурсоводами» по памятным местам столицы России.

 Викторина «Занимательная геометрия» состояла из двух блоков. Сначала второклассники решали загадки о геометрических фигурах и телах, предложенные учителем. Но больший интерес вызвала вторая часть мероприятия, где второклассники по группам составляли загадки сами для команд-соперниц.

В младших классах знания лучше усваиваются в игровой форме.

Особенно много таких занимательных и познавательных игр проходило во 2 классе.

Маршрут игры –квеста «День великого сказочника» (к 215-летию Г.Х. Андерсена) проходил по произведениям книг-юбиляров писателя «Огниво», «Дюймовочка», «Принцесса на горошине» (по 185лет.), «Соловей», «Гадкий утёнок», «Снежная королева» (по 180 лет). Необходимо было выполнить разные увлекательные задания прежде, чем перейти в другую сказку.

Игра для эрудитов «Остров затонувших кораблей» проходила в форме морского боя, но корабли на игровом поле рисовала команда противников. Экипажи выбирали клетку для «выстрела», где находился вопрос с ошибочным ответом, если ошибка найдена и исправлена, то корабль считается спасенным и отправляется во флотилию команды-спасительницы

Час досуга «Учиться надо весело!» представлял собой комбинированный урок по русскому, языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и ИЗО по теме «Сказки в картинках В. Сутеева».

Квест-игра «Покорители Космоса» к 60-летию полета Ю.Гагарина включала в себя задания по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и ИЗО.

В 4 классе была проведена игра «Математический брейн-ринг», в которой ребята поделились на несколько команд по 4–5 человек во главе с капитаном. Командам были предложены вопросы и задания математической направленности. Большинство ребят 4 класса любят математику, решать логические задания, поэтому игра прошла весело и интересно. Решались также не только предметные задачи, но и личностные: правильно воспринимать поражение в игре.

Понравилась четвероклассникам также игра «Один за всех, и все за одного», в которой три команды класса шли по маршруту по станциям «Интеллектуальная», «Игровая», «Спортивная» и «Очумелые ручки». На каждой станции ребят ждали определенные задания по разным предметам, которые необходимо было решить, прежде чем двинутся дальше. Решались задачи сплочения детского коллектива, взаимопомощи, правильного общения.

Одной из форм расширения кругозора, ознакомления с нашим городом являются обучающие экскурсии, организованные в соответствии с учебным планом классными руководителями. Они способствуют развитию интеллектуально-познавательных способностей, эстетического вкуса, творческих способностей обучающихся, является хорошей практикой культурного поведения в общественных местах. В школе сложилось целое направление - музейная педагогика.

Необходимой и важной для первоклассников была экскурсия-путешествие «Моя школа», ребята заглянули во все помещения и классы школы.

Посещение спектакля в театре Наций «Синяя, синяя птица» стало для учеников 1 класса не только просмотром необычного и очень интересного спектакля, но и возможностью побывать на экскурсии за кулисы театра, где ребята увидели, как может озвучиваться спектакль, где хранятся костюмы и декорации.

Во 2 классе в ходе экскурсии в Музей космонавтики дети узнали, что навсегда изменило мир в 1957 году. Вспомнили самых знаменитых собак планеты Земля, посмотрели фотографии всех космонавтов, которые побывали в космосе. В зале «Космический дом на орбите» рассмотрели настоящий космическую станцию, костюм Леонова и шлюзовую камеру, в которую он выходил в открытый космос и, рискуя жизнью, возвращался в корабль. Второклассники увидели настоящую космическую станцию «Мир» и настоящую космическую еду. После экскурсии трое учеников класса твердо решили стать космонавтами. Среди них была и девочка.

Очень понравилась ученикам 2 класса и пешая экскурсия по улице Забелина. Ребята узнали, что первое известное название этой улицы - Иконный переулок, и что его можно встретить на картах города, датированных 1631 годом. Затем улица была переименована в Большой Ивановский по расположенному здесь Ивановскому (Иоанно-Предтеченскому) женскому монастырю. В 1961 году власти Москвы переименовывают переулок в улицу Забелина - в честь известного российского историка и исследователя московской жизни Ивана Егоровича Забелина, чья личная библиотека хранится сегодня в Государственной исторической библиотеке в Старосадском переулке, куда дети заглянули в конце экскурсии.

Однако в связи с эпидемиологическими ограничениями большинство экскурсий были дистанционными.

Накануне Дня Учителя традиционных уроков старшеклассников не было.

Школьная библиотека, как всегда, на хорошем уровне   обеспечивала учебно-воспитательный процесс всеми формами и методами библиотечного и информационно-библиографического обслуживания, содействовала педагогическому коллективу в развитии и воспитании детей, прививала обучающимся любовь к книге, привлекала к систематическому чтению.

 

Общекультурное направление

Педагогический коллектив начальной школы стремится развить в детях творческое начало с учетом возможностей ребенка, широко используя возможности внеурочной деятельности и дополнительного образования, как школьного, так и внешкольного, привлекая обучающихся к занятиям в кружках и спортивных секциях, музыкальной и художественной школах.

Общекультурное направление воспитательной работы включает в себя как художественно-эстетическую деятельность, так и экологическую.

Большое внимание в начальной школе отводится художественно-эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов.

 На уровне классов в этом году эта задача решалась через проведение общешкольных мероприятий в видеоформате, классных часов эстетического направления, виртуального посещения музеев, экскурсий.

В школе проходят, ставшие уже традиционными, мероприятия художественно-эстетического направления: это и общешкольные праздники в форме концертов, театрализованных представлений, литературные гостиные с чтением стихов, выставками поделок и рисунков детей. Но в этом учебном году младшеклассники участвовали в видеопоздравлениях к традиционным школьным праздникам. Участия в конкурсах и концертах городского и всероссийского уровня не было. 

Традиционными являются следующие общешкольные праздники:

  • День Учителя;
  • Праздник «День Рождения школы»;
  • Рождественский праздник;
  • Масленица;
  • Пасхальный праздник;
  • Праздник «День Победы»;
  • Выпускной 4 класса «Прощай, начальная школа!».

Общешкольные праздники — это не только особая форма воспитательной работы, но и самые яркие события в жизни школы. Работа над подготовкой к каждому празднику занимает, как правило, много времени. В ней принимают участие учителя, ученики и их родители. Это – коллективная работа. Учителя принимают участие в разработке сценариев, разучивании их с детьми, художественно оформляют сцену. Родители помогают в оформлении сцены и класса, подготовке костюмов, и конечно контролируют знание текста детьми. Большое значение имеет умение правильно организовать работу, заинтересовать участников, не нарушая темпа учебной деятельности. Все мероприятия эстетического направления совершенствуют и развивают индивидуальные творческие способности учащихся, развивают художественный вкус, умение видеть и понимать прекрасное.

Выпуск музыкального видеоролика ко Дню Учителя стал первым видеопоздравлением. Ученики начальных классов рисовали родную школу, здание, школьные предметы, трапезную. Дети готовили стихи и песни, посвященные учителям, записывали танцы к видеопоздравлению. Четвероклассники брали интервью у учеников всей начальной школы, задавали неожиданные вопросы, например - «Хотел ли ты быть учителем?», загадывали загадки как учителям, так и ученикам. Большую выдумку здесь проявили братья Осиповы – Арсений (4 класс) и Тимофей (10 класс).

Музыкальный видеоролик ко Дню Рождения школы включил в себя не только рисунки, стихи и песни, но и воспоминания учителей, которые учились в нашей школе много лет назад.

Музыкальное Рождественское видеопоздравление традиционно состояло из Рождественских песнопений и стихов от учеников каждого класса.

Масленичные мероприятия проводились, к сожалению, не на улице, а в помещении, в каждом классе отдельно на уроках музыки и физкультуры. Ребята играли в масленичные игры, отгадывали загадки, танцевали, пели, состязались в подвижных конкурсах. Все ребята получили вкусные масленичные призы и остались очень довольны.

В этом учебном году празднование Пасхи и Дня Победы почти совпали, праздновались с разницей всего лишь несколько дней. Поэтому было принято решение сделать общее поздравление с этими великими праздниками, к тому же в 1945 году День Победы также был на Светлой седмице. Дети пели, читали стихи, танцевали, показывали результаты своих исследовательских проектов о героях ВОВ и о роли Православной Церкви в годы ВОВ.

Весь апрель и май ребята 4 класса были заняты подготовкой к своему Выпускному празднику. Ребята решили снять фильм о похищении учителей представителями других планет и возвращении их с помощью учеников 4 класса. Получился замечательный и интересный выпускной фильм «Миссия выполнима». Сюжет Выпускного ребята придумали сами. Доброта, сопереживание, дружба, побеждающие все препятствия, стали главной мыслью фильма четвероклассников.

Участие в творческих конкурсах и фестивалях раскрывает художественные, музыкальные и артистические способности детей, помогая им развивать заложенные в них задатки и возможности. Это содействует воспитанию не только творческих способностей, но и таких качеств личности, как устойчивость к стрессу, силы воли, собранности, помогает преодолеть страх выступления перед большой аудиторией.

Но в этом учебном году ученики начальной школы не участвовали в подобных районных, городских, всероссийских конкурсах из-за противоэпидемиологических мер и ограничений.

Тем не менее, в каждом классе проходили мероприятия, воспитывающие не только эстетический вкус и чувство прекрасного, но и память, внимание и воображение.  Это - разнообразные внутриклассные конкурсы, конференции, беседы, шуточные марафоны, эстафеты.

В 1 классе на конкурсе   стихов   об осени были продекламированы стихи А.С. Пушкина (« Уж небо осенью дышало»), А. Пришельца («Воробей», « Роща золотая»), В.Берестова (« Октябрь»),  И. Винокурова («Осень в парке»).С большим удовольствием первоклассники участвовали и в конкурсах стихов А.Барто, для конкурса стихов  о весне ребята подготовили стихи русских поэтов о весне.  Интересно прошел конкурс   “Сочини загадку”. Ребята сочиняли загадки на различные темы, это был первый опыт детей в сочинении такого жанра. Загадки получились очень разными и интересными, и все дети были награждены призами.

К конкурсу “Наши таланты” первоклассники подготовили   стихи, песни и даже мини –спектакль «В Ботаническом саду». Ученики получили призы и были очень довольны.

Во 2 классе на вечере поэзии авторов –юбиляров (к 195-летию А.Н.Плещеева, 200-летию А.А. Фета) дети читали стихи о природе на фоне классической музыки и видеоряда художественных произведений, которые они подобрали к содержанию своего текста. Все это создавало проникновенную и трогательную атмосферу.

Второклассники провели также конкурс инсценированного стихотворения (к 115-летию А. Барто). Дети попробовали себя и в роли режиссёра, костюмера, артиста. Конкурс получился весёлый, красочный, забавный.

В 3 классе прошла читательская конференция, на которой дети поделились впечатлениями о прочитанной книге и рекомендовали её к чтению. Как обычно, в классе произошёл обмен книгами.

К празднику День Победы третьеклассники устроили выставку книг, (художественных и документальных). Каждый ученик принёс в класс книгу о войне, вызвавшую читательский интерес. Дети поделились впечатлениями о прочитанном, а также написали отзыв, в котором были сделаны выводы и названа главная мысль произведения. Многие ребята обменялись книгами, советуя друг другу прочитать понравившееся произведение.

Во 2 классе прошел музыкальный час «Хоровод друзей», который состоял из различных музыкальных конкурсов, таких как: узнать из какого мультфильма мелодия, найти в тексте названия нот, записать их, прослушать и определить песню, продолжить пение без фонограммы, песенный аукцион (где есть слова о друзьях и дружбе).

Дистанционная игра «Весёлая переменка с Джанни Родари» (к 100-летию писателя) во 2 классе проходила в форме игры «Крестики-нолики». В каждой клетке поля свое задание. Самая трудная для детей клетка оказалась «Авторская». К сожалению, дети плохо запоминают биографии авторов произведений по литературному чтению, зато все остальные задания на клетках «Театральная», «Пословицы и поговорки», «Поэтическая», «В гостях у Чиполлино», «Дом, который построил Джек» и др. трудностей не вызвали.

«К сожалению, день рождения только раз в году» - литературно-музыкальная викторина, куда вошли вопросы по произведениям –юбилярам, с успехом прошла во втором классе. Это и «Доктор Айболит», и «Приключение Алисы в стране чудес», и «Сказка о глупом мышонке», «Дядя Степа» и «Вот какой рассеянный», и многие другие.

Под Новый год ученики 2 класса участвовали в марафоне «Новый год в странах мира». Обучающиеся подготовили сообщения о праздновании Нового года в разных странах. Особенно детям понравился рассказ о встрече нового года в Японии и Китае необычностью проведения и тем, что эта дата непостоянная.

Спортивная эстафета «Блинные забавы» у обучающихся 2 класса прошла весело и захватывающе с бегом, мячом, скакалкой, гимнастической скамейкой и клюшками.

         Также во 2 классе интересно прошел час досуга «Смех, да и только!» (ко дню смеха). Дети знакомились с предложенным текстом детского анекдота и инсценировали его. Рисовали дружеские шаржи на одноклассников, придумывали веселые подписи к фотографиям «Чтобы это значило?

«Народные промыслы – гордость России» - классный музей народного декоративно-прикладного творчества, инициаторами создания которого являются   второклассники. Каждый ученик принес из дома экспонаты для музея: русские костюмы и головные уборы, посуду и игрушки, орудия труда. Были представлены хохломская и городецкая росписи, Гжельские изделия и т.п. С помощью родителей ребята подготовили интересные рассказы о своих предметах.

В 3 классе было подготовлено много индивидуальных проектов, в том числе и в эстетическом направлении.

Проект «Летние закаты» подготовил Вышегородцев Женя, который во время летних каникул наблюдал вечернее небо и фотографировал его. Фотографии и комментарии к ним Женя оформил как стенгазету. Рассматривая снимки, одноклассники вспоминали приметы, касающиеся связи закатного неба и погоды следующего дня.

Во время беседы «Поговорим о том, как мы выглядим» была поднята тема важности и необходимости соблюдения аккуратного, делового внешнего вида в школе. Третьеклассники высказывали мысли о том, как одежда влияет на поведение и настрой человека, как форма может помогать хорошо учиться.

В 4 классе в начале учебного года прошел час - беседа «Рассказы о лете». Ребята делились своими впечатлениями о различных событиях летнего отдыха, показывали фотографии, рисунки, презентации. Такое мероприятие важно для детей, особенно в начале учебного года, так как в непринужденной доброжелательной обстановке ребята учатся устно выражать свои мысли, выделять основное из большого объема событий и информации, преодолевать стеснение.

 Порадовали выставки рисунков и поделок учеников, которые показали большой творческий потенциал. Ко всем общешкольным праздникам ребята делали также интересные и красочные стенгазеты. 

Детскими рисунками оформлялись классы, где проходили представления и концерты.  К традиционной Благотворительной ярмарке в декабре дети мастерили художественные сувениры и поделки, рисовали картины, к Рождеству украшали классы.

Коллективное посещение театров, кинотеатров и концертных залов, художественных выставок и музеев является важной частью эстетического воспитания.

В 1 классе в преддверии посещения Театра Наций была проведена беседа «Что такое театр». Дети ознакомились с такими понятиями как актеры, декорации, сцена, спектакль, узнали, как себя надо вести в театре. Ребята посмотрели удивительный спектакль “ Синяя, синяя птица, который детям очень понравился. После спектакля была экскурсия за кулисы, где ребята увидели, как может озвучиваться спектакль, где хранятся костюмы и декорации, в целом познакомило с профессией актёра.

Обучающиеся школы в этом учебном году только дистанционно в рамках различных уроков посещалиа также просто гуляли по Москве. Во время прогулок по центру Москвы внимание детей обращалось на архитектурный облик столицы, что также способствовало развитию художественно-эстетического вкуса обучающихся.

Очно в конце учебного года второклассники побывали в мемориальном доме-музее детского писателя К.И.Чуковского в Переделкино. Ребята познакомились с библиотекой поэта, вспомнили строчки из произведений о ФедОре и ее посуде, о путанице, устроенной котятами. Ребятам рассказали, как автор работал над своими стихами, почему он стал именно детским писателем, каким человеком писатель был в жизни, с кем дружил и общался, кто стал прообразом того или иного персонажа. Школьники узнали, что Чуковский из русских писателей был третьим, кому была присвоена степень доктора в области литературы в Оксфордском университете. С особым интересом дети посмотрели уникальный черно-белый мультфильм 1944 г. «Телефон», рассмотрели подарки Чуковского из разных стран.

Ребята заглянули и на костровую площадку, где проходили знаменитые «костры Корнея Чуковского» (это старая традиция, заложенная в середине прошлого века хозяином дома, где собирались поэты, музыканты, артисты и выступали для детей). Теперь второклассники знают, что Корней Чуковский был образованным, очень добрым, внимательным и отзывчивым человеком. На память об удивительной поездке ребятам вручили «шагающие пружинки», почти такие же, какая была у любимого детского писателя Корнея Ивановича Чуковского.

Конец учебного года в 3 классе был отмечен замечательной прогулкой по музею-заповеднику Коломенское. Ребята наслаждались очарованием весенне-летней природы и трелями соловьёв. Дворец Алексея Михайловича удивил не только внешней красотой, но и внутренним убранством. Во время интерактивного занятия дети пробовали писать настоящим гусиным пером, макая его в чернильницу и стараясь по образцу изображать буквы церковно-славянской азбуки.

Для развития творческих задатков, способностей, дарований, талантов учащихся, большое внимание уделяется в школе организации внеурочной деятельности через занятия в кружках. В школе существуют художественные кружки (кружки керамики «Волшебная глина», изобразительного искусства «Фантазия»), хоровые объединения (фольклорный ансамбль «Владимирцы», клиросный хор «Погласица», хор младших классов «Колосок»). Как правило, кружковой работой   охвачено более 50% учащихся от общего числа. Но в связи с противоковидными ограничениями, кружки, в основном, не функционировали. Была возможность проводить только занятия хора «Колосок» отдельно по классам с целью подготовки к видеопоздравлениям.

 

Экологическое направление

Это направление имеет целью изучение природы, понимание ее значения для человека, осознание необходимости беречь и защищать природу, охранять исчезающих животных и растения. С большой увлеченностью дети принимают участие во всех практических мероприятиях этого направления. В каждом классе проводились беседы о важности бережного отношения к месту, где ты родился и живёшь, о заботе о пернатых обитателях города в зимнее время года.  С наступлением зимы на прогулках проводились наблюдения за изменениями в природе. В течение всего учебного года дети ухаживали за комнатными растениями в классах. Неоднократно проводились беседы о бережном отношении к воде, о «невидимых нитях», связывающих человека с окружающей его средой. 

Были организованы следующие мероприятия:

В 1 классе  -

  • игра «Мы в лесу», в которой дети отгадывали загадки о разных деревьях, ягодах , травах, животных леса;
  • викторина «Угадай осеннее дерево»; 
  • проект «Мой питомец», в котором каждый ребёнок рассказывал о своём питомце;
  • беседа «Уход за комнатными растениями», в ходе которой ребята поняли, как правильно ухаживать за комнатными растениями, как их поливать, рыхлить, протирать листики.
  • беседа «Природа зимой» о зимнем лесе и его обитателях;
  • классный час – практикум «Проращивание семян»;
  • классный час- проект «Первоцветы», в котором каждый ученик рассказывал о своём первоцвете (о крокусах, пролеске, подснежниках, мать- и – мачехе);
  • классный час- проект «Красная книга», в котором каждый ребенок подготовил сообщение о животном или растении из Красной книги.
  • классный час «Правила поведения в лесу в летнее время года».

 

Во 2 класс проводились:

  • беседа «Что такое экология?»;
  • «Экологическая мозаика», которая проходила в форме путешествия по станциям: «Найди пару», «О чем речь?», «Кто где живет», «Азбука Айболита» и др.;
  • всероссийский урок «Экология и энергосбережение», на котором поговорили на какие цели расходуется электроэнергия дома, поделились опытом об экономии электроэнергии, установили десять правил как сберечь энергию;
  • экологическая акция - «Помоги птицам зимой!», в ходе которой дети вместе с родителями изготовили кормушки для птиц из бросового материала, познакомились с рационом питания зимующих пернатых и в зимний период, следили за наполнением кормушек кормом;
  • экологический всеобуч «Волга-матушка», на котором дети узнали, что Волга самая длинная река Европы ( 3531 км), что начинается она со скромного, ничем не примечательного родника, бьющего на Валдайской возвышенности, и заканчивается дельтой шириной более чем 170 км, что устье реки входит в десятку самых грязных береговых зон, что такое загрязнение вызвано  человеческой деятельностью, что если за решение проблемы не взяться сейчас, то последствия могут приобрести катастрофические масштабы;
  • конкурсная программа «Праздник птиц», в ходе которой второклассники находили в словах тексте названия птиц, вспоминали народные приметы, разгадывали шуточный кроссворд, узнавали по описанию птиц, вспоминали сказки . где есть птицы, исполняли танцы нелетающих птиц.

 

В 3 классе прошли:

  • защиты индивидуальных проектов («Охрана дачного пруда» -Гриша Туманов; «Летучие мыши»  - Аня Мазурина; «Служба спасения медведей» - Соня Елизарова);
  • экоурок “Наш дом – ничего лишнего» всероссийского портала «Экокласс», на котором третьеклассники познакомились с тем, как обустройство дома и бытовые привычки влияют на благополучие планеты и всех её обитателей, узнали о принципе “ничего лишнего” и о том, как наполнить дом полезными вещами, которые помогут сберечь ресурсы и позаботиться о воде, воздухе, почве и тех, кто живет с нами на одной планете.

В 4 классе это :

  • тематический час «Природа в музыке и поэзии», который был проведен с целью показать красоту и величие русской природы через литературные и музыкальные произведения; повторить экологические правила; учить видеть красоту родной природы; развивать наблюдательность, творчество; воспитывать желание охранять природу;
  • тематический час «Вода и жизнь. Охрана воды», в ходе которого ученики прослушали сообщения Агапова Михаила «Вода и жизнь», Соценко Ксении «Значение воды в природе и в жизни человека» и Торопова Демьяна «Откуда пришла вода?», обсудили темы, затронутые в сообщениях, прослушали экологическую сказку учителя «Жила-была река», прочитали   стихотворение Б. Заходера «Что случилось с рекой».

 

Физкультурно-спортивное и оздоровительное направление.

Это направление включает в себя здоровьесберегающую деятельность и физическое воспитание. Главная задача данного направления — это формирование у детей мотивации и потребности в здоровом образе жизни, формирование психологически комфортного климата в коллективе, формирующего и укрепляющего мотивацию к обучению у школьников.

К сожалению, данное направление в начальной школе не развивается быстрыми темпами, возможно из-за участия детей во внешкольных спортивных секциях, а также из-за недостаточности спортивных помещений.

В связи с эпидемией короновируса  все мероприятия в этом направлении проводились отдельно в каждом классе. Проходили они, в основном, в форме классных часов и бесед о здоровье и о правилах бережного к нему отношения.

 

В 1 классе это –

  • классный час «Меры безопасности при CV 19»;
  • беседа «Почему нужно мыть фрукты, овощи перед едой»;
  • классный час «Мой режим дня»;
  • классные часы о правилах поведения на водоёмах в зимнее и летнее время года и в дни весенних каникул;
  • классный час «Если хочешь быть здоров-закаляйся», на котором ребята продемонстрировали упражнения, которые делают дома;
  • классный час” Зимние виды спорта;
  • беседа «Почему нужно мыть руки?», в ходе которой ребята узнали сколько раз в день нужно мыть руки.

 

Во 2 классе прошли:

  • круглый стол «Как не заболеть гриппом, коронавирусом», на котором повторили правила безопасности во время пандемии и карантина;
  • деловая игра «Правила безопасного поведения в быту, на улицах и дорогах в дни школьных каникул»,  в ходе которой дети разыгрывали разные ситуации встречи с незнакомыми людьми, предлагали алгоритмы поведения в разных ситуациях и в быту, демонстрировали правила поведения на дорогах, определяли опасные ситуации и как их избежать;
  • беседа «Безопасная зима», во время которой вспомнили о безопасном обращении с пиротехническими средствами и поведении на горках, дорогах и водоёмах во время новогодних каникул.
  • беседа по ОБЖ «Советы Айболита», в которой речь шла о соблюдении личной гигиены и режима дня, о правильном питании и вредных привычках. 

В этом учебном году ребята почти все перемены между уроками проводили на свежем воздухе, играли в подвижные игры.

В связи с этим во 2 классе ребята провели мероприятия, в ходе подготовки к которому дети узнали у родителей правила игр «Колдунчики», «Казаки-разбойники», вспомнили «Школу мяча».

Интересно прошла во 2 классе игра «Комический футбол». Дети разбились на команды «Снежинки» (мальчики), «Сосульки» (девочки). Игра проходила в 3 тайма. Первый - игра «Замри» (Пояснение: звучит музыка, команда мальчиков останавливаются и замирают в таком положение, а команда девочек продолжает игру). Второй- игра проводится без вратарей.  Третий –пенальти. Перед началом футбола обсудили и утвердили все правила, но в процессе игры было много споров и криков: «Это нечестно!!!»

На переменке второклассники проводили праздник русских старинные игр и потех. Ребята поиграли в «Лапту», «У медведя во бору», «Горелки», «Ручеек» и др. Вспомнив материал «Родного русского языка», стали играть в игру «Кубарь».

И в 3 классе постоянно проводились беседы о бережном отношении к здоровью, о короновирусной инфекции, о необходимости соблюдать гигиену, чаще мыть руки, соблюдать дистанцию с детьми из других классов.

В течение всего учебного года дети ежедневно выходили на прогулку во все перемены и играли в подвижные игры.

Во время прогулки в Коломенское ребята с удовольствием играли в народные игры и бегали наперегонки. А на экскурсии мальчики примеряли настоящую кольчугу весом более 20 кг. Стало понятно, какой силой надо было обладать русским воинам, чтобы носить такие тяжелые доспехи и удерживать в руке оружие.

В 4 классе проводились -

  • тематическая беседа «Как сохранить зрение», в ходе которой ребята делились своими знаниями в данной области, показывали упражнения для профилактики глазных заболеваний и утомляемости глаз;
  • конкурсная программа ко Дню здоровья, в ходе которого всем классом разбирались такие секреты как «режим дня», «физкультура и спорт», «правильное питание»; ребята отвечали на вопросы викторины; разделяли продукты на полезные и вредные; самым интересным было задание составить меню на завтрак и полдник из имеющихся продуктов для Буратино.

На уроках физкультуры в каждом классе были проведены Масленичные подвижные игры, конкурсы, эстафеты и марафоны, которые ребятам очень понравились.

Во всех классах проводился инструктаж по ТБ во время зимних и летних каникул. 

Классные руководители организовывали в течение года встречи с медработником школы по вопросам контроля здоровья детей. Ежегодно проводится диспансеризация обучающихся, медицинская сестра ведет мониторинг и диагностику состояния здоровья детей.

 

Социальное направление

Социально-правовое направление воспитательной работы включает в себя гражданско-правовую и трудовую деятельности.

Ученикам начальной школы на уроках были даны представления о родном крае, городе, стране в рамках гражданско-правовой воспитательной деятельности. Дети познакомились с понятиями «гражданин», «государство», «законы», «права и обязанности», «Декларация прав ребёнка», «Государственные символы России: герб, гимн, флаг». В школе классными руководителями были разработаны и проведены тематические классные часы и беседы о семье и современном обществе.

С целью привития устойчивых навыков безопасного поведения на улицах мегаполиса во всех классах прошли беседы и тренинги, посвященные правилам дорожного движения.

Все ученики были ознакомлены с уставом внутренней жизни и правилами, принятыми Свято-Владимирской школой.

В 1 классе интересно прошли викторина-игра   «Дорожная Азбука», классные часы «Мои права и обязанности ученика», « Звонок в службы спасения», «Один дома». 

Во 2 классе игра-путешествие «Россия – Родина моя» закрепила знания детей о символах государства, о правах и обязанностях граждан, об истории Российского государства.

Путешествие в «Страну Порядка» началось с разговора  о правах ребенка и профилактике правонарушений. Второклассники узнали, что кроме Конституции существуют «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс», «Уголовный кодекс». Ребята назвали сказки, героев и какие права литературных героев нарушены.

Разговор «О вредных привычках» был очень полезен детям.

Выставка рисунков «Наши права в рисунках» (ко Дню Защиты Детей) стала итогом работы во 2 классе по гражданско-правовому воспитанию. В рисунках детям было легко продемонстрировать свои знания, мнения и отношение к данной теме.

В 3 классе дети прослушали Устав Свято-Владимирской школы, таким образом повторили правила школьной жизни.

На классном часе о правилах дорожного движения каждый ребёнок рассказал о своём маршруте от дома до школы. Было проанализировано, какие опасности встречаются на пути и какие знаки обеспечивают безопасность на маршруте.

Также в 3 классе прошел разговор о Конституции. Дети узнали о празднике «День Конституции», о том, что такое конституция и какое значение она имеет в жизни страны.

В дискуссии «Наши права и обязанности» обсуждалось, что считать правами, а что – обязанностями, какие у детей могут быть права и обязанности, хорошо ли, когда человек имеет только права.

В 4-6  классах прошла информационно-развлекательная викторина к Дню Конституции 12 декабря. В ходе викторины дети находили подходящие к предложенным ситуациям статьи закона, разбирали эти статьи.

 

Задача воспитания трудолюбия - одна из важнейших в системе формирования личности. Основополагающей идеей этого направления является осознание ценности систематического, совместного, созидательного, творческого, социально значимого труда. Главной задачей трудового воспитания является формирование у обучающихся положительного отношения к труду, подготовка к активной трудовой деятельности.

Цели этого направления:

  • совершенствовать навык организации коллективного труда;
  • уважать труд и людей труда;
  • воспитывать бережливость, аккуратность, ответственность за результаты труда;
  • вооружение обучающихся основными трудовыми умениями и навыками;
  • формирование убеждения в том, что труд по самообслуживанию – это проявление принципа справедливости, способ избежать эксплуатации одного человека другим на бытовом уровне.

 

В 1 классе прошла серия классных часов в этом направлении воспитания – «Собери свой портфель», «Каждой вещи – своё место», «Как я помогаю дома», «Хлеб – всему голова», «Ученье — это труд», «Все профессии нужны, все профессии важны», «Как я помогаю маме».

У всех ребят получились очень красивые открытки к празднику Пасхи в технике пластилинопластики.  Ребята   с удовольствием трудились и унесли домой открытки, чтобы поздравить своих близких.

         На классном часе «Труженикам тыла посвящается» ребята рассказывали о труде своих родственников в годы войны, принесли их фотографии.

В программе «Перволого» ребята потрудились в оформлении открыток к 9 мая. В конце учебного года на классном часе «Мой  труд летом» ребята рассказывали  как они будут помогать летом на участках, на огородах своим бабушкам и мамам.

Во 2 классе прошли:

  • беседа «Как я помогаю дома», в которой ребята рассказали о своих домашних обязанностях, дали объективную оценку своему труду, строили диаграммы своего участия и других членов семьи в домашних делах;
  • проект «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» (ко дню Матери), в котором второклассники подготовили проекты и презентации о профессиях своих мам. Так как в основном в классе мамы-домохозяйки, многие ребята ТОЛЬКО в процессе подготовки узнали кем работала их мама, какие функции выполняла, какие атрибуты нужны для работы. Мы узнали, что некоторые мамы сейчас самообразовываются или получают еще одну профессию, потому что учиться никогда не поздно и нестыдно;
  • час рукоделия «Золотые ручки» с изготовлением открыток для членов семьи к Пасхе с использованием различных техник;
  • операция «Мой дом - наведу порядок в нем», целью которой стало закрепление знаний детей о символах государства, о правах и обязанностях граждан, об истории Российского государства. На станции «Историческая» мы говорили об истории страны, по стихотворению догадывались о какой сказке идет речь, на станции «Праздничная» находили даты и названия праздников, из элементов гербов разных стран собирали герб России, говорили о Конституции,  и  одна команда написала наши основные права, а вторая наши главные обязанности

 

В 3 классе прошла «Мастерская деда Мороза», в которой дети приняли участие в изготовлении новогодних игрушек для благотворительной ярмарки и украшении класса. Ребята принимали активное участие в уборке класса, подготовке учебников к сдаче в библиотеку.

В 4 классе прошло конкурсное состязание «Основы безопасности», на котором ребятам надо было отгадывать загадки о кухонных предметах, которые могут быть опасными; на рисунках комнат найти нарушения правил безопасного обращения с приборами; в течение 3 минут составляли правила безопасности в быту, которые начинаются с «не»; решали кроссворд и ребусы.

На тематическом часе «Каждой вещи – свое место» в начале ребята показали инсценировку произведения Л. Воронковой «Маша-растеряша», затем дружно разработали «Правила организованного ученика», сделали плакат и повесили его около детских шкафчиков.

Во всех начальных классах на уроках технологии изготавливались кормушки для птиц.

Все эти мероприятия сплачивали классные детские коллективы и настраивали их на творческую совместную деятельность.  В каждом классе ребята делили обязанности по уходу за комнатными растениями и чистотой в помещении.

Данное направление воспитательной работы позволяет ученикам школы проявлять качества коллективизма и взаимопомощи, уважения к людям и результатам их деятельности, трудолюбия и ответственности, целеустремлённости и честности.

С целью создания условий для полноценного развития личности необходимо усилить работу в спортивно-оздоровительном направлении, искать новые формы и методы в этой воспитательной деятельности, продолжать совершенствовать работу по всем основным направлениям воспитательного процесса.

 

Выпускник православной школы, научившись согласовывать свои стремления и жизненные цели с промыслительной волей Бога, выходит в жизнь подготовленным к ее испытаниям. Русская Православная Церковь вместе с обществом через православное образование формирует сознание детей и систему нравственных координат, дает им духовную опору, укрепляет традиционные ценности и духовно- нравственные основы нашего общества.